一、元宇宙赋能思想政治教育的价值意蕴    

元宇宙凭借大数据、区块链、人工智能等新兴技术，深刻重塑着思想政治教育的信息环境、感知环境与媒介环境，为思想政治教育开辟了广阔前景，推动思想政治教育设计由经验组织向数据驱动转型，思想政治教育过程由“貌合”而“神离”向具身参与、深度体验转变，思想政治教育评价由粗放型向精细化发展，充分彰显了元宇宙与思想政治教育的内在耦合性。      

1.数字全息性提升思想政治教育设计的适切性。思想政治教育设计，意指思想政治教育者为了实现一定教育目标，依据教育内容、受教育者特征及环境条件而设计的解决教与学问题的程序和过程。这是思想政治教育活动的起始环节，也是思想政治教育活动得以顺利进行的基本保证。元宇宙赋能思想政治教育数字化发展，能够高保真复刻和全面摹写现实世界中的思想政治教育，将现实世界中思想政治教育各要素镜像至虚拟空间，实现思想政治教育全要素、全过程、全方位信息的数字化，推动思想政治教育设计由经验组织向数据驱动转型，不断增强思想政治教育设计的适切性。一方面，数字全息化有助于精准把握受教育者的思想脉动。思想政治教育设计旨在增强思想政治教育的针对性与实效性，实现立德树人根本目标，而这有赖于对受教育者思想动态的准确把握。在元宇宙环境中，受教育者的思想、情感、心理等一切信息皆以数据化形式可视化呈现到虚拟空间中，使其思想情感心理状态变成了一个可观、可测、可算的数据系统。基于受教育者的全息数字信息，教育主体能够对受教育者进行知识建模、数字画像，客观全面的掌握其思想道德素质的先在结构，从而更有针对性的设计思想政治教育方案。另一方面，数字全息化有助于动态调整教育策略。制定科学适切的教育策略是教育设计的关键，决定着教育设计的成败。元宇宙技术赋能思想政治教育，能够全时空、全过程、全领域采集受教育者的思想行为数据，提供学习画像生成、学情诊断分析等服务，进而实现基于受教育者的学习进度监督、学习偏好发掘、学习问题发现及未来学习预测基础上的教育策略动态调整。        

2.全维感应性提升思想政治教育过程的沉浸感。思想政治教育过程，意指在思想政治教育者引导下，教育者的教与受教育者的学交互作用、相互促进的活动过程。这是思想政治教育实践的具体展开，也是思想政治教育的中心环节。思想政治教育实效性在很大程度上取决于教育过程中受教育者的参与度和体验感。元宇宙赋能思想政治教育能够打造出前所未有的具身沉浸感，给受教育者带来非身临其境、非亲身体验不能言说的奇妙感和刺激感，让受教育者在虚实融生空间中深度感知。一方面，多场景融合提升思想政治教育过程的参与度。教育过程中受教育者的在场参与感直接影响着其认知深度。元宇宙不仅建构了一个虚实联通的场景性世界，还建构了一个将过去、现在和未来联通起来的时间性世界。它既能模仿现实世界，为受教育者提供一个高度逼真的镜像世界环境，提高受教育者的在场参与感，又能营造真实交互情境，拉近教育者与受教育者之间的交互距离，提升受教育者的参与度；既能还原历史事件的形成过程，让受教育者化身参与到历史事件中，实现当下与历史的对话，直观了解历史的来龙去脉，又能造访未来，将受教育者置身于未来场景中，实现当下与未来的对接，具身感受未来的文明发展。另一方面，多感官共享提升思想政治教育过程的体验感。元宇宙以其强大的技术优势构造了立体化的感知环境，使人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉在虚拟世界中无限延伸，个体的具身认知得到近乎真实的感受[1]；还可以自由穿梭于元宇宙空间与现实空间，获得超现实的深度沉浸体验，极大地增强了受教育者的情感代入感和政治参与感。此外，元宇宙提供的跨域学习能够为受教育者带来超现实的学习体验，使每个受教育者能够在不同虚拟场景中以不同角色获得不同的真实体验，而不再是脑海里的象征性体验。        

3.全跨媒介性提升思想政治教育评价的科学性。思想政治教育评价对整个思想政治教育过程都具有鲜明的价值导向性，影响着思想政治教育的发展方向，也是教育主体有效开展思想政治教育活动的必要前提。元宇宙技术能够全过程、全方位、全要素实时采集、整合和分析思想政治教育数据，推动思想政治教育评价全面化、动态化、精准化发展，不断增强思想政治教育评价的科学性。一是实现评价主体多元化。评价主体多元化是增强思想政治教育评价科学性的前提。元宇宙依托极致开放的跨媒介空间和丰富全面的深度参与，更加凸显评价主体的多元化，促使评价主体从以往单一的教育者主体拓展为教育者、受教育者、家长等肉身主体、化身主体及数据主体等共存的混合主体，从而避免评价主体的个人价值取向及情感好恶干扰评价结果的倾向，提升思想政治教育评价的客观性。二是实现评价过程动态化。评价过程的动态化是增强思想政治教育评价科学性的关键。元宇宙通过无感式、智能化采集手段，能够立体化、多维度、多空间跟踪记录受教育者的思想行为变化轨迹，获取思想政治教育全过程数据，实现伴随性、过程性评价，从而避免片面强调终结性评价而陷入为了评价而教育的尴尬境地，提升思想政治教育评价的动态性。三是实现评价结果精准化。评价结果精准化是增强思想政治教育评价科学性的内核。元宇宙运用脑机接口、化身动作捕捉等先进技术，不仅能够得到受教育者的外部行为数据，而且能够精准获取有关受教育者心理变化、思想发展等内部学习状态的非结构化数据。将各种类型的数据相结合，可对受教育者的学习状况和思想状态进行多维交叉分析和准确建模，这既实现了学习效果的可测量，又实现了评价维度从“知识本位”向知识、情感、行为、能力等综合素养过渡，破除了传统思想政治教育评价结果的片面性和抽象化弊端。

 二、元宇宙赋能思想政治教育的内在机理    

元宇宙作为各种新兴信息技术的综合集成，不仅能够推动思想政治教育进一步向数智化转型，还能够全方位赋能思想政治教育，生成智慧思想政治教育环境、建构“元宇宙+思想政治教育”模式、创生新型思想政治教育资源，从而深刻重塑思想政治教育生态系统。        

1.从线上到场景：生成思想政治教育智慧环境。思想政治教育环境，是思想政治教育过程中教育主体基于一定教育目标创设的育人环境，深刻影响着思想政治教育实践的有效开展和受教育者思想行为的变化发展。元宇宙以其泛在性、沉浸性、虚实融通性，构筑起全方位育人场域、智能化育人场景。一方面，元宇宙的虚实融合特质全面构筑思想政治教育全方位育人场域。思想政治教育场域既是思想政治教育活动发生的空间，也是教育者、受教育者、参加者、教育环境、教育载体、教育方法及其相互关系等，构成的一定的关系网络。[2] 思想政治教育活动的发生、发展及效果在很大程度上取决于思想政治教育场域的合理构建。元宇宙虚拟与现实无缝链接、线上与线下全面一体化的特质，将建构全新的思想政治教育时空场域。这不仅能够实现思想政治教育在现实世界与虚拟世界的全域性覆盖，也能够突破教育场域与生活场域的边界，打破学校、社会、家庭之间的时空壁垒，还能重构思想政治教育系统各要素间的关系网络，使封闭的层级关系向异质的拓扑网络转化，从根本上改变线上线下相互无涉、教育生活相互割裂、要素之间相互孤立的传统时空格局，破解思想政治教育孤岛化难题。另一方面，元宇宙的虚实切换特质智慧生成适切思想政治教育场景。所谓思想政治教育场景，就是开展思想政治教育活动所需要的，基于特定时空和一定心理与行为的环境氛围。在物联网、大数据、人工智能、全息成像等信息技术加持下，元宇宙具有强大的场景建构和时空再造能力，不仅可以根据不同的思想政治教育目标和内容，依据学习者个性化的学习需求，创设与之相匹配的历史情境、心理环境、行为模型等高度真实而又立体生动的教育场景，还可以在虚拟场景、真实场景以及虚实场景间按需切换，真正实现教育场景的定制化和智能化动态生成。        

2.从割裂到交互：建构“元宇宙+思想政治教育”模式。思想政治教育模式，就是思想政治教育活动中由思想政治教育诸要素构成的、具有典型特征的范式，双向关联着思想政治教育理论与实践，具有强大的理论解释力与实践改造力。元宇宙以其自由开放性、去中心化等特征深度重构着当下的思想政治教育形态，建构起一种崭新的“元宇宙+思想政治教育”模式。一方面，元宇宙的自由开放性变革思想政治教育单线程叙事结构。所谓叙事结构，就是思想政治教育者在阐释思想政治教育内容的过程中展现出来的各要素间的关联和作用方式。通过三维虚拟、动态建模、数字孪生等信息技术赋能，元宇宙以丰富多样的多线程叙事结构取代了形式单一的单线程叙事结构，强化受教育者在思想政治教育活动中的主动性和参与性，给予他们更多自主探索与自主选择的空间。另一方面，元宇宙的去中心化催生多种交互关系。元宇宙的泛在互联、智能开放决定了其去中心化特性，能够帮助思想政治教育元宇宙系统建构分布式架构，形成多种交互关系。教育者和受教育者既可以作为肉身人主体，与现实世界中的肉身人或虚拟世界中的化身人、数据人、AI 仿真人交互，也可以基于身份的可信数字化，作为虚拟世界中的化身人主体或数据人主体，与虚拟世界或现实世界中的教育者和受教育者交互，形成全面的主体间交互关系。此外，教育者和受教育者还可以与教育场景中的学习资源、学习环境等不同元素进行交互，形成丰富的主客体交互关系，呈现出交互主体多元化、交互过程立体化、交互形式多样化、交互次数高频化等鲜明特征。        

3.从原生到创生：生成新型思想政治教育资源。思想政治教育资源，是在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用，有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和，是思想政治教育实践有效进行的必备条件和基础性要素。元宇宙赋能思想政治教育有助于形成思想政治教育动态资源与创生资源的流转循环，实现思想政治教育资源的动态更新。一是多模态呈现丰富思想政治教育资源类型。所谓多模态呈现，就是同一思想政治教育资源具有多样化呈现形式，能够满足受教育者不同的学习需求和体验。元宇宙的多模态技术能够同步实现听觉、触觉、嗅觉、视觉之间的信息交互，带来多模态资源存在样态，极大程度丰富思想政治教育资源类型。二是共建共享丰富思想政治教育资源内容。在元宇宙中，思想政治教育资源是在融合基础上的综合共建，具有鲜明的动态生成性。教育者和受教育者既是教育资源的接受者和使用者，同时也是教育资源的设计者和创造者，他们能够融合不同场景、活动、内容等实时建构和持续创造思想政治教育资源，实现思想政治教育资源的永续生成和动态更新。三是智能互联优化思想政治教育资源配置。所谓智能互联，就是以信息为载体的人、事、物的交互系统及其活动在智能技术的支持下能动地交互作用、相互连接。元宇宙对现实世界的全面镜像有利于促进思想政治教育资源的流通和共享，使其不再受呈现形式、使用平台、编辑工具的限制，不同地域、不同区域、不同学校的受教育者都能平等利用优质思想政治教育资源，打破了思想政治教育资源利用的时空障碍和现实壁垒，从根本上解决了思想政治教育资源陈旧、分布不平衡、整合利用困难等积弊。

三、元宇宙赋能思想政治教育的实践路径    

元宇宙技术是思想政治教育创新发展的重要依托。思想政治教育者要充分立足并利用元宇宙技术，建立开放共享的思想政治教育资源库，创设思想政治教育沉浸式学习情境，创新思想政治教育评价体系，构建“元宇宙+思想政治教育”的全新思想政治教育生态。        

1.建立开放共享的思想政治教育资源数据库。建立开放共享的思想政治教育资源数据库是元宇宙重塑思想政治教育生态的重要基础，需从不断丰富和智能更新思想政治教育资源数据库着力。一方面，积极建立和不断丰富思想政治教育资源数据库，满足多样化的教育创新需求。思想政治教育主体需借助大数据、物联网、数据孪生等新兴技术获取思想政治教育资源，建立思想政治教育资源数据库，实现文字、图片、音频、视频等不同模态资源数据间的相互转换，实现个人资源、校本资源、共享资源等不同类型资源数据间的互联互通，更好的满足思想政治教育资源最大化利用的需要。另一方面，智能更新思想政治教育资源数据库，实现思想政治教育资源的智适应动态生长。元宇宙不仅能够丰富思想政治教育资源数据，还能随时随地智能生成海量崭新的思想政治教育资源，实现思想政治教育资源数据的动态优化。思想政治教育者可以借助元宇宙的数智技术为学习者创设泛在互联与智能开放的环境，实现各种思想政治教育资源数据间的横向贯通与纵向衔接，实现各类思想政治教育资源间有序、有效的流转循环与重新整合，满足受教育者知识、素养、能力等多样化终身学习需求。  

2.创设身心深度沉浸的思想政治教育场景。创设身心深度沉浸的思想政治教育场景是元宇宙重塑思想政治教育生态的内核与根本，能够充分调动受教育者的身体感知与思维心智，促进其主动学习和深度认知，主要从提升环境沉浸性、资源沉浸性和交互沉浸性三个维度切入。一是提升思想政治教育环境沉浸性。环境沉浸是创设思想政治教育沉浸式场景的感知基础，具体包括身体沉浸环境和心理沉浸环境，旨在通过模拟物理环境或创设虚拟仿真场景，实现受教育者在数字化场域中的超强感官体验和超深心理体验。提升思想政治教育环境沉浸性，既要通过虚拟现实、增强现实、混合现实等数字技术构筑浸入式数字场景，借助具身性数字媒介深度链接“现实自我”与“虚拟自我”，使受教育者以虚拟自我“化”身于思想政治教育数字化场景中，从旁观的“他者”转变为在场学习者，从而全面调动受教育者的多重感官积极参与认知；又要运用元宇宙场景还原的无限逼真特性，营造历史事件和重大政治事件的氛围和场域，使受教育者“亲临”现场并经历其中，激发其内心体验和情绪情感，增强其情感认同和心理认同。二是提升思想政治教育资源沉浸性。资源沉浸是创设思想政治教育沉浸式场景的认知聚合，旨在通过思想政治教育资源的多模态呈现，实现受教育者对资源内容的沉浸效应。提升思想政治教育资源沉浸性，要利用元宇宙对思想政治教育资源进行集成设计和系统编排，实现资源内容结构的重构和资源呈现形式的融合，突破单一的视听感官体验，创设融合全感觉深度沉浸的资源内容，实现受教育者对资源内容逼近现实的真实体验。三是提升思想政治教育交互沉浸性。交互沉浸是创设思想政治教育沉浸式场景的认同升华，旨在通过提供更加立体、多元、真实的交互体验，实现受教育者随时随地沉浸式社会交互。提升思想政治教育交互沉浸性，要利用脑机接口和传感技术打造多通道虚实联动和深度感知交互，突破真实世界的时空局限，使受教育者能够随心所欲地在真实主体之间、镜像主体之间、真实主体与镜像主体之间进行深度互动，在充盈着对话、反思与内省的交互环境中，实现感官沉浸向思想沉浸、情感沉浸和行为沉浸的接替转换，从而增强受教育者的学习体验，重塑教育者与受教育者的关系。        

3.构建数据证据相互佐证的思想政治教育评价体系。数据证据相互佐证是“数字孪生技术+云计算+超级拓扑算法”协同作用的结果，它以数智技术提升思想政治教育评价机制中证据的科学性与合理性，增强思想政治教育评价的信度与效度。思想政治教育评价体系是一个由指标设计、资料收集、比较分析、做出判断和效果反馈等一系列环节构成的相对完整的结构体系，需要从每个环节入手进行整体性建构。一方面，依托数据证据相互佐证建立明确的评价标准，确保思想政治教育评价科学合理。针对元宇宙环境中受教育者认知状态、情感状态、心理状态、行为状态等相关数据的全方位全时空呈现，思想政治教育主体要依托受教育者学习的实际情况来制定明确的评价标准，确定思想政治教育评价的根本依据。为此，思想政治教育评价主体需转变以往仅根据学习成绩进行量化评价，致使思想政治教育评价逐渐偏离其本体价值的异化现象。在评价过程中，需密切关注受教育者学习的全过程和素质发展的全方面，将受教育者认知、情感、行为等相关数据作为思想政治教育评价的最好证据，实现对受教育者思想、行为评价标准的全景式   覆盖。另一方面，依托数据证据相互佐证推动思想政治教育评价方法创新。在元宇宙中，思想政治教育评价要依靠数据采集和数据分析进行，整个过程完全有别于既往思想政治教育评价主要始于假设的“小数据”评价方法，这意味着思想政治教育评价必须立足于数据驱动的“大数据”，在数智技术基础上实现思想政治教育评价方式的范式转换，构建 “全样本数据+复杂模型+归纳分析+可视化反馈”的评价方法体系。（作者：王春霞，作者来源：《学校党建与思想教育》）